לכל הורה קשה לראות את הילד שלו חוזר מתוסכל מבית הספר בגלל ציון נמוך שקיבל במבחן, למרות שהוא שקד ולמד, התכונן אליו היטב ואפילו השקיע מאמץ במשך כמה ימים מראש. כדי שתוכלו לעזור לילדים ללמוד יותר ביעילות, אספנו רשימה של כל הטעויות הנפוצות ביותר שתלמידים חוזרים עליהן שוב ושוב, ושיכולות להסביר מדוע הציון שהם מקבלים לא תואם את מידת ההשקעה שלהם לפני הבחינה.
טעות מספר 1: ללמוד בעל פה במקום להבין את החומר
אנחנו פוגשים לא מעט תלמידים שמגיעים אלינו למרכז אמירים ומספרים כי טכניקת הלימוד שלהם לקראת המבחן היא זכירה בעל פה של החומר. כלומר, הם משננים כמו תוכי, מבלי להבין באמת את המהות של החומר. בשיטת לימוד כזו ישנם הרבה חסרונות, העיקרי שביניהם הוא שהיא לוקחת הרבה יותר זמן מאשר ללמוד את החומר על-ידי הבנתו. שנית, שיטה כזו הופכת את הלימוד לתהליך מאוד מקובע וצר, והתוצאה היא שאם ניתנת במבחן שאלה שדורשת מחשבה ולא "הקאה" של החומר, התלמיד לא יידע כיצד להתמודד איתה מספיק טוב. בטווח הרחוק, הנזק הגדול ביותר הוא שהתלמיד הופך למכונה לשינון חומר, במיוחד אם הזיכרון שלו הוא טוב, וכל היצירתיות שלו ויכולת המחשבה והאילתור שלו נפגעות.
חשוב שתסבירו לילד למה כדאי להמיר את שיטת הלימוד בעל פה בשיטת לימוד אחרת, שתאפשר לו לעבד ולהבין את החומר, לשאול עליו שאלות ולנתח אותו. בתור התחלה, נסו לשבת ללמוד איתו ולהסביר לו את החומר שהוא איננו מבין. אחר כך הוא יוכל להסביר אותו כבר לעצמו ללא התיווך שלכם וללמוד באופן עצמאי.
טעות מספר 2: לא לדעת להבחין בין עיקר וטפל
חוסר יכולת להבחין בין עיקר לטפל היא בעיה שיש לכולנו, ילדים ומבוגרים כאחד. לכולנו יש נטייה להתעסק עם פרטים קטנים ושוליים במקום לראות את התמונה המלאה, וזה בא לידי ביטוי בכך שיכולות להתרוצץ לנו בראש מחשבות מטרידות ולא חשובות, שמסיטות אותנו מהעיקר. אז אם אנחנו סובלים מהבעיה הזו, זה לא מאוד מפתיע שהילדים שלנו מתקשים לדלות את העיקר מטקסט או משאלה ולהתמקד בו, במקום בזוטות. היכולת להבחין בין עיקר לטפל היא מיומנות נרכשת, אבל הבעיה היא שלא ממש מלמדים אותה בבית הספר, ולכן תלמידים רבים מתקשים בכך. אחת מהאסטרטגיות שיסייעו לילד להבין מה חשוב יותר היא להשתמש בכותרות כקו מנחה. הכותרות בדרך כלל מבטאות את הרעיון העיקרי המובע בפסקה או בכמה פסקאות של טקסט, לכן כדאי להיעזר בהן כדי להתמקד בתוכן המהותי של הפסקה ולא לבזבז זמן ואנרגיה על פרטים חסרי חשיבות.
טעות מספר 3: לא לארגן נכון את הזמן
ארגון לא נכון של זמן יוצר המון בעיות ופוגע בתהליך הלמידה. אתם בטח מכירים את זה כמבוגרים, כשאתם מתעוררים ליום עמוס במיוחד, ועוד לפני שהספקתם לצחצח שיניים, המחשבות על אינסוף המטלות שיש לכם הופכות כמו פטיש שמכה בראש. ואז, ברגע שאתם מתיישבים לעשות רשימה של כל המשימות, ונותנים מסגרת זמן לביצוע של כל משימה, הלחץ נרגע ומפלס המחשבות יורד.
בדיוק כפי שעבורכם ארגון הזמן עושה סדר, כך הוא גם יעשה סדר לילד שלומד לקראת מבחן גדול שכולל הרבה פרקים בספר בנוסף לעמודים במחברת. חשוב שהילד יידע מראש כמה ימים הוא ילמד למבחן ובאילו שעות. עם תכנון נכון יישאר לו זמן לעשות חזרה על החומר ביום שלפני הבחינה וגם לישון טוב בלילה. לחילופין, ללא ארגון זמן, הלחץ מכמויות החומר והחשש שמא הוא לא יספיק ללמוד הכל ישתלטו על תהליך הלמידה שלו, שיהפוך להיות הרבה פחות אפקטיבי.
טעות מספר 4: לא להכיר את אסטרטגיית הלימוד המתאימה ביותר
לכל תלמיד אופי משלו, יכולות ומיומנויות מיוחדות לו וצדדים חזקים המאפיינים אותו. לכן, תהליך למידה של תלמיד אחד ייראה אחרת לחלוטין משל תלמיד אחר. כך למשל, ישנם תלמידים שמפיקים המון מסיכום וכתיבה מחדש של החומר ואילו אחרים מוצאים יותר תועלת בשמיעה חוזרת של החומר שהוקלט. ישנם תלמידים שמעדיפים לדבר לעצמם ולהסביר לעצמם את החומר תוך כדי הקריאה שלו, ועבור אחרים קבוצת לימוד או למידה עם חבר הם הדרך האפקטיבית ביותר להטמיע את החומר.
כדי שהתלמיד יאמץ את שיטת הלימוד המתאימה לו, עליו להכיר את עצמו ולבצע תהליך של ניסוי וטעייה. בפועל, תלמיד יכול לסכם את החומר למבחן מבלי שהשיטה תהיה אפקטיבית עבורו או ללמוד עם חברים כי הוא התרגל להיות חלק מקבוצת למידה, למרות שזה גורם לו להרגיש שהוא נותר מאחור ולא מדביק את הקצב. השורה התחתונה היא, שהתלמיד צריך לשאול את עצמו איזו שיטה היא באמת זו שהכי מתאימה והכי נכונה לו, אחרת הלימוד לא ישיג את המטרה.
טעות מספר 5: לבחור סביבת למידה לא מתאימה
לבחירה בסביבה נכונה של למידה יכולה להיות השפעה מכרעת על תהליך הלמידה.
בדיוק כפי שיעילות הבישולים לקראת שבת תיקבע במידה רבה בהתאם לנוחות שמציע המטבח בו תבשלו, כך האפקטיביות של תהליך הלמידה היא נגזרת, בין היתר, של השאלה כמה ידידותית היא סביבת הלמידה. סביבת למידה ידידותית היא כזו שיש בה מספיק מקום להניח את המחברות והספרים פתוחים, להניח כוס מים ליד או צלוחית נשנושים, סביבה שלא חם בה מדי ולא קר בה מדי, כזו המאפשרת ישיבה יציבה ונוחה, שאין בה כמות גדולה של גירויים שיכולים ליצור הסחת דעת ושיש בה תאורה הולמת. מן המשתמע, שללמוד על הספה בסלון, מול הטלוויזיה, מתחת לפוך או במטבח, בדיוק כשכל המשפחה התכנסה לארוחת ערב, הם לא בחירה שתיטיב עם תהליך הלימוד, וזה יישמע אולי מפתיע, אבל אנחנו מכירים המון תלמידים שבוחרים דווקא במקומות הללו.
אסטרטגיות למידה נכונות הן מיומנות נרכשת, אבל למרבה הצער, היא כמעט ולא נלמדת בבתי הספר. מתוך מודעות להרגלי הלימוד השגויים של מרבית התלמידים, מרכז אמירים מציע סדנאות אסטרטגיות למידה שמטרתן לסייע בשיפור תהליך הלמידה של הילדים.
אנחנו מזמינים אותך להציע לילדך להשתתף בסדנת אסטרטגיות למידה כדי לשפר את מיומנויות הלימוד שלו וגם את מצבו הרגשי-נפשי, שיהפוך פחות לחוץ ופחות מתוח, במיוחד לקראת מבחן.
מועדי הסדנאות הקרובות קיץ 2018:
לתלמידים העולים לכיתות ז' - י"א
5 מפגשים בימי א' - ה' בין השעות 10:00 - 13:00
מחזור ראשון 1.7 - 5.7
מחזור שני 8.7 - 12.7
מחזור שלישי 15.7 - 20.7
